المستشارة والكاتبة التربوية : د.ريما زريقات
أعرف كيف يكون شعور أهالي طلبة الثانوية العامة ،وأعي تماما مايعانوه لفترة ولحين الانتهاء من قبول أبنائهم في الجامعات ، وأنا كأم والحمدلله كنت أشعر بخوف أبنائي وأحتويهم وأرفع معنوياتهم وأطمئنهم وأبقي أتألم وحدي وبداخلي حين يعود أحدهم ويتبين أنه أخطأ بسؤال أو اسئله ، كنت أقول له " معليش ماما أنت بذلت جهدك ولم تقصر والباقي ترتيب من الله ، انسي ولنستعد للامتحان التالي " تابعت أمس وبحرقة ما طرحوه بعض أولياء الأمور بطريقة مهنية وبنبض الأهل بخصوص امتحان الرياضيات / العلمي ، اطلعت على الأسئلة وكنت سعيدة بتوزيع علامات الأسئلة التي غالبيتها لم تتجاوز ال 10 علامات الا سؤال واحد وهذا حقيقة لم يكن سابقا فكانت العلامات للفرع الواحد تصل الى 17 علامة ، وذهبت للسؤال الذي أزعج الكثيرين ، ودعوني أطرح مايلي بكل تجرد كمعلمة رياضيات وكمشرفة رياضيات وانتم تعلمون أن قلمي حاد ، لكن الواجب الوطني والتعليمي يحتم علي ذلك : تبنى المقررات الدراسية بناء تكاملي عمودي ونتوسع بمحاور الرياضيات بكل صف لاحق ، ولا ننسى أن المعرفة تراكمية ومناهجنا تراكميه فلا يمكن فصل صف عن آخر في المحتوى الرياضي وكل صف سابق يعتبر أساس للصف الذي يليه وهناك فرق أعزائي بين محتوى رياضي جديد يطرح في كتاب الثاني ثانوي وبين سؤال رياضيات يعتمد على المهارات الرياضية ، حين نقول مادة محذوفة أي محتوى رياضي محذوف وليس سؤال أو مثال ، هذا أولا ، سمعت بأنه حذف لجيل 2006 وكان مطلوبا لطلبة 2005 ، تم اعتمادا طبعة 2023 لطلبة 2024 ولا يوجد محتوى رياضي محذوف ، انتهينا من ذلك ، بالرياضيات يطرح المحتوى الجديد لكن حل المسألة الرياضية تحتاج المهارات الرياضية والقوانين والعلاقات جميعها السابقة ، أضع المعطيات المرتبطة بالمحتوى ، لكن الحل يعتمد على الربط بينها واستحضار كل مايتعلق بها ، وهذا مايميز الطلبة عن بعضهم البعض ، يستطيع الطلبة دراسة ومتابعة جميع اسئلة وأمثلة ومحتوى الكتاب لكن لا بد أن يكون جاهز لأي سؤال يتعلق بالمحتوى ويحتاج معارف وعلاقات ومهارات سابقة ، هكذا هي الرياضيات عدا عن ان المنهاج وهو الأشمل ويعتبر الكتاب المدرسي جزء من هذا المنهاج ، لهذا تم التصويب حين كنا بالماضي نقول منهاج عن كتابنا المدرسي ، أعلم المعاناة لدى الطلبة ، لا رصيد معرفي رياضي من حيث العلاقات والمهارات خاصة وأن جيل 2006 قد عاش جائحة كورونا بالصفين الثامن والتاسع وهما صفان مهمان بالمحتوى الرياضي ويعتبران أساسيان .
واطمئنكم أبنائي أن تصحيح المباحث في الثانوية العامة هو تصحيح لصالح الطالب ، لاتغفل معلومة وتصحيح يعتمد على الخطوات ومناقشة للحل بفكر الطالب وطريقة حله ويكون هناك تفاصيل : اذا وضع الطالب كذا يأخذ علامة كذا ، التصحيح عادل ومريح ويطرح أكثر من حاله يتم التعامل معها .
وحين نقول هناك محاكاة تكون جزئية بالحل وليس محاكاة تامة و لا يقصد بها أن يكون السؤال حرفيا موجود ، بل المعلومة الرئيسية وهي نقطة التماس وهي التطبيق الهندسي للمشتقة ، ومن قال أن الرياضيات تلقين وأن السؤال الي يطرح بالثانوية العامة يجب أن يكون موجودا ، هذه ليست رياضيات ، الرياضيات هي القدرة على ربط المعلومات والمحتوى بعلاقات ومهارات رياضية للوصول إلى النتيجة المطلوبة ، بالنسبة للسؤال ماذا يهمنا نقطة خارجية أو لا ، المهم نقطة التماس ومعروف ماذا تخدمنا من خلال المحتوى الرياضي الذي يتعلق بالمشتقة ونقطة التماس ، والعلاقة دائرة ومركزها نقطة الأصل ، ليس شرطا مثلا أن نستذكر خصائص المماسات المرسومة من نقطة خارج الدائرة ، هناك أكثر من طريقة للحل ، وأنا على يقين بأن التصحيح سيكون لمصلحة الطلبة كما عهدنا وزارة التربية والتعليم .
